Hvordan kan vi styrke læsemotivationen hos læseudfordrede børn og unge?

Børn og unge med ordblindhed eller læseudfordringer skal som alle andre børn og unge gennem hele skolelivet styrke læsekompetencen for at kunne forstå, bruge, reflektere over og forholde sig kritisk over for litteraturen – og bestemt også for at få uforglemmelige oplevelser med den.

Lydbøger styrker læsekompetencen

Ikke kun selve afkodningen – dét at kunne sætte bogstavernes lyde sammen til ord – spiller en stor rolle i arbejdet med at blive en stærk læser: Et bredt ordkendskab og evnen til at koncentrere sig er lige så vigtige kompetencer. Med denne viden i baghovedet bliver det pludselig soleklart, at lydbøger også styrker læsekompetencen og dermed ’tæller med’ i det samlede læsetræningsregnskab. Så at tilbyde alle børn og unge – ikke kun dem med læsevanskeligheder - at lytte til en bog er lige til højrebenet som et supplement til den læsetræning, hvor man har øjnene nede i en bog.

For, ja, læsning med fokus på afkodning er helt væsentlig, når man skal styrke sin læsekompetence. Børn og unge med ordblindhed kæmper netop især med afkodningsdelen af læsningen.  Og de nederlag, der ofte følger med denne vanskelighed, kan medføre en svækket koncentrationsevne, fx pga. frustration eller manglende motivation. Barnet eller den unge kan helt miste modet på læsetræningen. Og med færre møder med litteraturen styrkes ordkendskabet ikke i tilstrækkelig grad. Afkodningsvanskeligheden kan så at sige ’smitte’ de områder, som oprindeligt ikke voldte barnet eller den unge vanskeligheder.

Forskellige grader af læsevanskeligheder

Man kan have læsevanskeligheder og ordblindhed på forskellige niveauer. Men uanset graden, kan forældrene, lærerne, læsevejlederne og ordblindelærerne omkring disse børn og unge støtte barnets fokus både på den tekniske del - fx læsetræning og hjælp til brug af digitale hjælpemidler - og på den psykologiske del – barnets og den unges mindset. Man kan jo som bekendt bringe hesten til truget, men ikke tvinge den til at spise.

Er du interesseret i at vide mere om læsevanskeligheder og ordblindhed hos børn og unge, skal du se optagelsen ovenfor, hvor bibliotekar Nanna søger grundig viden hos sine to gæster om, hvordan lærere og forældre kan styrke læsemotivationen hos børn og unge med ordblindhed eller andre læsevanskeligheder: Hvad vil det fx rent teknisk sige at have læsevanskeligheder og ordblindhed - og hvad er forskellen egentlig? Er det tilstrækkeligt kun at træne brugen af læse- og skriveteknologi (LST) i skoletiden? Eller har mit barn gavn af - ud over selve læsetræningen - at træne brugen af LST hjemme? Hvordan tilrettelægger jeg min undervisning, så den inkluderer elever med læseudfordringer og ordblindhed? Hvorhenne på folkebiblioteket finder jeg børne- og ungdomslitteratur, der egner sig til læseudfordrede? Efter hvilke kriterier bør jeg udvælge bøgerne?

Et panel af specialister

I studiet sidder desuden Vibeke Sønderberg Asmussen, der som lektor på Københavns Professionshøjskole uddanner kommende læsevejledere og ordblindelærere. Sammen med Vibeke sidder Mie Askjær Midtgaard, læsevejleder, ordblindekonsulent og én af de to forfattere til bogen 'Ordblindes vej til mestring – en praktisk guide til indsatsen for ordblinde elever', som understreger vigtigheden af også at fokusere på de sekundære følger ved ordblindhed.

Programmet er særligt for dig, der er fagperson i grundskoleregi, forælder til et barn/ung med læseudfordringer eller ordblindhed - og til dig med interesse i børns læsning.